风趣幽默、生动有趣、大招频出、讲解透彻……在一起学网校的评价区，学生们给主讲老师“路洋斯坦”打下了这样的标签。
对于“斯坦”这个称呼，张路洋笑称，最初只是跟学生们调侃，可以把课讲得像物理学家爱因斯坦一样厉害，但很快，“斯坦”就成了大家最喜欢的称呼，在学生中叫开了。
在素未谋面的铁粉们眼中，用“故事+口诀”搞定物理的斯坦老师就像一位武林高手：大招信手拈来，谈笑间，难题灰飞烟灭，迎刃而解。但不为人知的，是他十年磨一剑、踏踏实实做教育的不懈努力，更是毅然走出面授舒适区，中年“触网”的一份勇气。这一切，只为给更多学生送去一堂好课。
从“本色出演”到“投其所好”，点燃学习兴趣
张路洋坦诚，自己并不是天生的“段子手”。如今透过一块屏幕，展现在学生面前的风趣幽默和“脱口秀”，更多是靠后天的积累和养成。
之所以从“本色出演”发生反转，不断在“脱口秀”的路上精进，张路洋说，最大的动力在于，随着教龄增长，他越来越意识到，“好玩儿”对于学习有多么重要。
做老师这十年，他看多了学霸因为对某门学科失去兴趣，成绩一落千丈，而“学弱”却因兴趣使然成功逆袭的例子。特别是多年前，一个马上面临中考的铁粉，突然跳槽到另外一位老师班中。问及原因，却只是因为那位年轻老师讲课更“好玩儿”。这件事对张路洋的触动异常强烈。
很多斯坦粉特别佩服他讲故事的功力：或是恰到好处地活跃了课堂气氛，让稍显疲惫的大脑如沐春风；或是给抽象的物理概念插上形象的“翅膀”，令人毛塞顿开。而为了练就如此功力，他一直在不间断地给自己的“脱口秀”和“故事库”积累素材。每天工作再忙，也会抽时间刷刷微博和抖音，“只看有趣的内容，琢磨着怎么应用到课堂中去，寻找讲课的灵感。”凡事最怕“用心”二字，斯坦老师的课堂“包袱”不断，且常换常新，离不开背后的“源头活水”。
“其实，我不是一个人在战斗，而是教研组的一群人。”张路洋说，从线下到线上，对主讲老师的表现力、吸引力提出了更高的要求，单靠一己之力难以实现。尽管学生透过一块屏，看到的只有主讲老师，但实际上，背后有一群人在加班加点地搜集、加工、编辑素材，努力让每一节课更精彩、更有趣，这是团队的力量。
（张老师在给学生们授课）
从“学弱”到“学霸”，只差一个学习方法
斯坦老师用“故事+口诀”搞定了深奥、抽象的物理知识，颠覆了很多学生的认知——原来，物理还可以这么学！
对此，张路洋解释说，“故事+口诀”只是外在的“壳”，其内在的核心还是“基础+题型”。万变不离其宗，只有给学生夯实基础，教会他们如何快速找到“题眼”、确定题型，并熟练应用解题套路“秒杀”，才算是一节真正成功的、有价值的好课。
“口诀”是斯坦老师课堂的一大特色。张路洋说，编口诀有两大原则，一是不能增加学生的记忆负担，否则就是画蛇添足。二是必须100%适用，即便只有百分之一不适用，也必须删去，否则就会失信于孩子。经常，教研组的老师们煞费苦心地编了一条口诀，检验三四个小时，发现一个特例，只能忍痛割爱。
为什么口诀具有“秒杀”的强大功能？张路洋解释，口诀大致分为两类，一类帮助记忆，一类帮助理解。很多学生都存在这样的问题：听课时明白，但是下笔就错，这次改对了，下次碰到类似的题还会错。究其原因，是对解题思路不理解。针对这些痛点，口诀的作用就在于，通过提炼关键词，帮助学生快速找到“题眼”，套用一个式子、结论，用一两秒钟的时间实现“秒杀”，在考试中始终保持思路清晰，降低理解成本，提升做题效率。毕竟，学生选择课外辅导，提分是刚需。
（课下的张路洋老师）
不久前，张路洋收到班上一个学生发来的报喜微信，两张照片叠放在一起——一张是他为了激励学生，特意赠送的自己在清华大学二校门的留影，另一张则是打着鲜红“100分”标记的物理试卷。隔着屏幕，他都能感受到孩子的喜悦和激动：“老师，我终于可以自豪地站起来了！”
很难想象，上学期的期末考试，这个孩子物理只考了27分！
“这种情况其实并不罕见”，张路洋说，很多初中的孩子，因为刚刚接触物理，起步不太顺利，产生挫败感，进而可能因为老师的批评、偏见，导致兴趣和信心受到打击，成绩加速下滑，形成恶性循环。其实，并非他们的理解能力差，更不是智商的问题。从所谓的“学弱”到学霸，只差一个方法——有趣、高效的课堂，可以给他们带来耳目一新的感觉，只要撕开一个口子，就有机会开启良性循环。
作为已经在线下教育打拼了十年的资深教师，中年“触网”的张路洋感慨，放弃线下10年积累的口碑、人脉和稳定的收入，转战线上教学，最大的阻碍是自己，必须有放空的心态。但是，挑战和成就感成正比，“之前在线下，带两三百名学生已经是极限。但是在线上，通过主讲教师和辅导老师的配合，可以同时给成千上万名学生送去好课，实现优质教育资源的普及，让更多的孩子能够‘站在山顶看风景’，重拾信心，提升成绩。对老师而言，这种成就感、幸福感无法被替代。”
